Introducción
Ingeniero
agrónomo de profesión egresado del Instituto Superior extramuros ra “Vasil
Kolarov” en la Cdar el aprendizaje a
escenarios más cercanos a la realidad, visitas a museos, zonas arqueológicas,
reservas y prácticas de campo son
algunas alternativas para, hacer la clase dinámica y romper con la monotonía en
el aula.
Descubrir
que la parte humana de las personas es el resultado de su relación con
otros humanos, es algo extraordinario es
lo mejor que puede suceder en la vida. La docencia permite de manera formal
informar, transmitir y enseñar aprendiendo; de
transformar transformando, el hecho humano d proceso de crecimiento, desarrollo y
obtener los frutos. La docencia según (Steve 2003) “se aprende a ser docente en
base a prueba y error”, por esto la experiencia de ser profesor es lo más
cercano a la vida misma, esto es enseñar para la vida. Las competencias
genéricas afines a este perfil humano y útiles para vivir en sociedad. Las
actividades extramuros son interesantes y permiten llevar el aprendizaje a
escenarios más cercanos a la realidad, visitas a museos, zonas arqueológicas,
reservas y prácticas de campo son
algunas alternativas para, hacer la clase dinámica y romper con la monotonía en
el aula.
Descubrir
que la parte humana de las personas es el resultado de su relación con
otros humanos, es algo extraordinario es
lo mejor que puede suceder en la vida. La docencia permite de manera formal
informar, transmitir y enseñar aprendiendo; de
transformar transformando, el hecho humano de transmitir humanidad.
El
ejercicio de la docencia es una de las profesiones donde de modo casi
obligado, se tiene la posibilidad de
reinventarse a partir de revisar la
práctica cotidiana frente a un grupo de estudiantes. Dotar de significado el proceso de enseñar y aprender permite vivir en
plenitud la labor docente.
Desarrollo
La
docencia en el nivel medio superior es una labor ardua, el trabajo con
adolescentes que se encuentran en una etapa de la vida que algunos
especialistas han catalogado como “el segundo nacimiento del individuo”
requiere de docentes sensibles, preparados en utilización de técnicas y
dinámicas de enseñanza innovadoras que faciliten el aprendizaje como son: los
mapas mentales, mapas conceptuales, cuadro sinóptico, síntesis, subrayado,
formulación de preguntas, resumen e ideas principales.
Pero esto no es suficiente el docente debe estar preparado no solo
en la parte académica sino, también ejercer la tutoría, orientar, formador de
ciudadanía en cada uno de los jóvenes estudiantes esto es, cumplir la dualidad
académica-formativa en su actividad cotidiana docente, como se menciona en el
acuerdo 488-planificar los aprendizajes en contextos sociales. Lo confirma
Steve al citar a Miguel de Unamuno “Era su vida pensar y sentir y hacer pensar
y sentir” su preocupación por enlazar pensamiento y sentimiento.
En este sentido otra de las funciones del docente es: mover
esquemas, tapetes, que hagan pensar y sentir para transformar a otros
transformándose con ellos en la práctica
docente. La docencia es el pretexto organizado para desarrollar humanidad al
tiempo que quien la ejerce es más
humano. Sembrar dudas romper dogmas, para ayudar a encontrar los caminos hacia
las respuestas, hacia la verdad relativa de las cosas, a partir de aprendizajes
significativos (488-2)
Algunos
de los problemas con los que se enfrenta el docente son: la cerrazón, la
linealidad y el burocratismo de las estructuras educativas provocan
insatisfacción en la labor docente, que esencialmente es una actividad lúdica y
de creativa. La incomprensiial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Una
premisa para el profesor es, el conocimiento profundo de los contenidos que
pretende enseñar en formación continua profesional (488-1). Algunos docentes
tratan de cubrir esta deficiencia abusando de dinámicas grupales, pseudo
psicológicas, o la utilización de algunos recursos didácticos sin objetivos académicos claros y precisos un
ejemplo de esto es la proyección de películas. Encontrar el justo medio, el
equilibrio entre el manejo de los contenidos y su aplicación mediante técnicas
y dinámicas grupales es lo ideal, es decir un equilibrio entre “el erudito y el
dinamiquero”.
La
problemática relacionada con los alumnos es diversa y abarca desde los
problemas socioeconómicos hasta una falta de motivación que deriva en una
franca apatía e irresponsabilidad ante las tareasv class="MsoNormal" style="line-height: 13.0pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Una
premisa para el profesor es, el conocimiento profundo de los contenidos que
pretende enseñar en formación continua profesional (488-1). Algunos docentes
tratan de cubrir esta deficiencia abusando de dinámicas grupales, pseudo
psicológicas, o la utilización de algunos recursos didácticos sin objetivos académicos claros y precisos un
ejemplo de esto es la proyección de películas. Encontrar el justo medio, el
equilibrio entre el manejo de los contenidos y su aplicación mediante técnicas
y dinámicas grupales es lo ideal, es decir un equilibrio entre “el erudito y el
dinamiquero”.
La
problemática relacionada con los alumnos es diversa y abarca desde los
problemas socioeconómicos hasta una falta de motivación que deriva en una
franca apatía e irresponsabilidad ante las tareas que debe desarrollar en su
formación. En este sentido el docente juega un papel destacado, para
entender y comprender al otro hay que
“calzar sus zapatos” “mientras existamos seguimos aprendiendo somos alumnosleer e interpretar los códigos de expresión grupales, resulta de la experiencia
con y en el grupo. Es fundamental abrir los espacios escolares a la
participación activa de los estudiantes, en la toma de decisiones y hacerlos corresponsables de su formación. Para
esto el encuadre es una herramienta valiosa en el arsenal de todo facilitador
en él se delimita las responsabilidades y la relación entre los actores del
hecho educativo es decir, alumno-maestro. El encuadre consta de: presentación,
expectativas, análisis del programa, plenaria de acuerdos y organización.
El
pensar y sentir son atributos de “los vivos”, los que dan significado a su vida
a partir de compartir humanidad, pensamientos y sentimientos, dentro del aula.
Ser útil y feliz a partir de compartir información, experiencias, ormal" style="line-height: 13.0pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
Saber
leer e interpretar los códigos de expresión grupales, resulta de la experiencia
con y en el grupo. Es fundamental abrir los espacios escolares a la
participación activa de los estudiantes, en la toma de decisiones y hacerlos corresponsables de su formación. Para
esto el encuadre es una herramienta valiosa en el arsenal de todo facilitador
en él se delimita las responsabilidades y la relación entre los actores del
hecho educativo es decir, alumno-maestro. El encuadre consta de: presentación,
expectativas, análisis del programa, plenaria de acuerdos y organización.
El
pensar y sentir son atributos de “los vivos”, los que dan significado a su vida
a partir de compartir humanidad, pensamientos y sentimientos, dentro del aula.
Ser útil y feliz a partir de compartir información, experiencias, conocimientos
enseñando y aprendiendo con los otros. El aprender enseñando, el sembrar para
el futuro, el reconocerse en los alumnos, ayudar a encontrar respuestas y
transformar conciencias, dejar huella de nuestro paso por la vida,
son algunas de las satisfacciones resultado de la práctica docente. La
actividad académica requiere de la participación activa del conjunto de
docentes, la formación de un adolescente no es tarea de un solo sino del
colectivo. Saber que no está solo, de dónde viene, que es y a donde va es parte
de la construcción permanente de identidad, formar parte del colectivo de
promotores de humanidad es motivo de
orgullo y satisfacción.
